Resumo do Texto:Das salas de aula ao ambiente virtual de aprendizagem de Vani Moreira Kenski

Este artigo é sobre o uso das tecnológias em situação de ensino,presenciais e a distância,onde reflete e aborda as principais alterações em cima das mudanças ocorridas ,reforçando a importância do planejamento pedágogico adequado para o uso dessas ferramentas em atividades presenciais e a distância.
O texto enfatiza que o professor precisa ter conciência de que sua ação profissional compete não ser substituida pela tecnológia,mas sim ter uma grande ampliação no seu campo de atuação.
Sabe-se que desde que tecnológia de comunicação e informações surgiram aconteceram várias mudanças nas maneiras de ensinar e aprender,pois o professor e o aluno estão rodeado de diversa mídias e informações que ajudam no avançodos conhecimentos e na aprendizagem:(filmes,rádios,televisão,atividades em computadores e na internet).Por isso é impossivel pensar que este espaço de aprendizagem só acontecerá na escola,na sala de aula,a maoria das veses acontecem fora desse ambiente,as veses individualmente e as veses em grupo como tarefa domiciliares.
Vale ressaltar que independente da informação que se trabalhe é necessário ter um bom planejamento e pensar a que tipos de turma,que tipo de conteúdos e objetivos quer se quer alcançar fazendo com que eles se envolvem em debates,conversas e atividades comunicativas ,refletindo sobre o mesmo,fazendo-os preparados para uma sistematização.
Quando nós assistimos uma aula através do computador,o objetivo fundamental é a transmissão de informações e por isso essa competências nem sempre são alcançadas,pois o uso contínuo e isolado da mídia vai cansando e os alunos logo se desanimem.E é por isso que a educação deve se preocupar,pois é preciso que os alunos ganhem autonomia em relação ás proprias aprendizagens,onde consigam administrar os seus tempos de estudos,selecionando os conteúdos que mais lhe interessam,participando mais das atividades independente do horario e o local que estão.É necessário que organizam novas experiências educacionasi em que as tecnológias possam ser usadas em processos cooperativos de aprendizagem,valorizando o diálogo e a participação permanente dos envolvidos tendo o ensino delimitado,fazendo que toda dinâmica da aula se torna prazerosa criando novos vínculos entre os participantes.
E um dos conceitos apresentado por Moore:"distância transacional",é que havendo mais comunicação entre os alunos e professores,a distância entre eles será menor,independente da distância física.Outro fator é a influencia a distância trascional do material de ensino,ou melhor a aprendizagem so será significativa quanto maior for ograu de interação e comunicação entre os participantes no proceso,vovas técnicas e tecnológias vêm sendo desenvolvidas visando obter o máximo de aproximação nas atividades reslizadas a distância,no ciberespaço.

Esse avanço pode ser tanto para o curso a distância como presencial,segundo RomeroTori que destaca:

• A substituição de aulas expositivas,com grandes números de alunos,por material interativo on-line,complementado por aula presenciais,com maior carga horária e pequeno número de alunos,destinadas a atividades que envolvem discussões,esclarecimentos de dúvidas,dinâmicas e de grupos e orientações;
• Gravações em vídeos de aula magnas,sincronização com os respectivos slides de apresentações e disponibilização aos alunos,via vídeo estreamiing
• Criação de f´runs de discussões por séries,por áreas,por disciplinas e por projetos
• Oferecimento de monitoria,on-line aos alunos e laboratórios virtuais que pqemitem a realização de experiências preparatórias,reduzindo-se o tempo necessário para experimentação em laborat´rios reais,o
• Apoio a projetos colaborativos ,mesmo que realizados em sala de aula,por meio de recursos virtuais
• Oferecimento aos alunos de conta para cesso,via internet,a :área de disco virtual,conteúdos e laboratórios virtuias,fóruns de discussão,biblioteca virtual e outros recursos de apoio.

O que se concluiu ,é que com o uso frequente desses procedimentos,a aula se expande e incorpora novos ambientes e processos por meio dos quais a interação comunicativa e a relação ensino-aprendizagem se fortalecem.

Diante te tudo isso,vale resaltar que o ambiente das escolas sofreram alterações nos últimos anos na medida em que abrem para o uso mais intenso das técnológias digitais.Primeiramente era vistos com modismo e desconfiança e os computadores eram poucos usados na sala de aula,eram mais usados em atividades experimentais.Mas sob pressão social foi mudando essa concepção,e as escolas acabaram inserindo "o laboratório de informática"para atrair os alunos e gradualmente foi visto de maneira diferenciada.Com a internet,a interatividade ,acesso irrestrito a bancos de dados localizados em qualquer lugar do mundo e a possibilidade de comunicação entre usuarios,transformando em uma forma de ensino,e assim acabaram pescebendo a riqueza de uma simples máquina,podendo lhes proporcionar o desenvolvimento do raciocinio,conceitos específicos,novos programas (softwares) e alem disso capacitação para os professores preparando para o uso de programas comercias,principalmente os de microsft,powerpont,paintbrush .

Após vieram outra novidades como os chamados periféricos que são os cds,dvds,programas interativos,enciclopédias imagens e sons.Também veio novos programas para axiliar nas pesquisas e realizar ulguns trabalhos diferentes.O chamado professor de "informática educativa" já começava ter outras demandas para a realização de projetos interdisciplinares e começaram a peceber que o professor dessa nova área terá que ter formação específica para o uso pedagogico do computador em atividades de ensino,porque essa tecnológia acbou dando um grande salto,onde agora o professor e o aluno são contatados via email em qualquer lugar que esteja,acesso a chats,fóruns acontecem cada vez mais e as aula criam mais vida.

Mas vale resaltar,que independente do ambiente que estiver presenciais e distância ,o professor eo aluno precisam analisar situações inesperadas e complexas vindas das diferentes áreas do conhecimento.Precisam ir aém do uso da mémoria,do raciocínio e da previsibilidade das teorias clássicas e utilizar suas capacidades criativas e outros tipos de racionalidade.

Diante de tudo isso fica uma pergunta no ar:

• Qual seria a função da educação escolar nesta nova sociedade?
• Como garantir a autonomia do aluno de forma que ele possa "aprender a prender" e lhe permita,no futuro,"pensare e programar a sua própria reciclagem?
• Aescola vai continuar a ser a instituição social fundamental para a formação pessoal,social e cultural das novas gerações?

Seriam questões pra se pensar e resolver,pois o fundamento de tudo isso se dá ,pela construção do conhecimento e na definição das identidades socias e individuais.Pois sabemos que a tecnológia são oportunidade que as escolas tem para impulsionar a educação de acordo com as necessidades socias de cada época.,onde exigem transformações não apenas das teorias educacionais,mas na própria ação educativa e na forma como a própria escola e toda sociedade percebe a sua função na atualidade.Mas é claro que os professores não serão substituidos pelos computadores,mas é necessário uma boa qualificação,criando novas oportunidades educacionais.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA M.Elizabeth B."Educação a distância na internet:abordagens e contribuição dos ambientes digitais de aprendizagens"in Educação e pesquisa.v.29 n.2.São Paulo,FE/UP,jul-dez 2003.

ARAUJO FRANCO.M.CORDEIRO,Luciana M.e CASTILHO,Renata A.F."O ambiente virtual de apredizagem e suas incorporação na Unicamp"in Educação e Pesquisa,v.29 n.São Paulo,FE/USP,jul-dez 2003.

PONTE,João P. Tecnológia de informação e comunicação na formação de professores:Que desafios?in:http:/www.campus-dei.org/revista/rie24a03.(25/02/04)

TORI,ROMERO.A distância que aproxima"in Revista Brasileira da aprendizagem aberta e a distância.in:http/www.abed,org.br/publique/cg/cgilua/exe/

RESUMO DO TEXTO:A Utilização de recursos Tecnológicos na Educação Infantil de Simone Carla Bozzeto e Sônia Marise Carvalho(orientadora)

Este artigo reflete sobre a utilização tecnológicos na Educação Infantil e a sua contribuição na aprendizagem de conteúdos,no qual foram entrevistadas 5 professores dessa área para analisar melhor os problemas da utilização de tecnológia na educaçao.

Acreditava-se que utilização de recursos tecnológicos na escola é uma preocupação constante de alguns profissionais da área de educação,ja que os equipamentos são aliados valiosos no processo de ensino aprendizagem,desde que sejam conscientemente incorporados ao projeto pedágogicos.Mas um dos grandes desafios para os educadores é o de escolherem entre tantos recursos disponiveis,aqueles que melhor se ajustam aos seus propósitos educacionais.

Sabemos que estamos diante das exigências do mercado de trabalho e por nossa sociedade do conhecimento,onde se faz necessário que os jovens deixam o ensino médio com um conhecimento básico sobre a estrutura e o funcionamento das maquinás mais comuns e sem esse conhecimento não é possivel controlar o uso das mesmas,criticando-as e colocando-as a seu serviço.E se falando de computadores devem se levar em conta que eles penetraram em todas as atividades humanas,pois substituiram uma parte do nosso pensamento.Devido a esse uso universal,é necessário ensinar tanto o que eles são como a usá-los ou seja mostrando os beneficios e os maleficios que podem trazer para a sociedade,já que os computadores exigem um tipo de pensamento e linguagns formais,matemáticos.Através dessa síntese pode se formular uma questão:Quando crianças ou jovens devem começar e exercer esse tipo de pensamento e linguagem?

Segunda a autora Simone Bozzetto,analisa a pesquisa em cima do chamado "Pedagogia Waldorf", deRudolf Steiner onde se definia-se pela evolução de cada ser humano que poderia ser dividido por setênios(7anos):

1. A criança é extremamente aberta ao ambiente e está individualizando seu querer e espera um ambiente essencialmente bom;a educação deve se basear-se exclusivamente no contato com a realidade,na imitação,na fantasia e no ritmo.E na questão da Escola deveria ter um jardim de infãncia,onde a criança deveria ser tratada como uma plantinha :o local deve prestar-se ao brincar e ao aprender fazendo,envolvendo coordenação motora,socialização,tudo isso em um ambiente mais natural possível.Deve-se ter uma professora-mãe
2. A criança entra na idade escolar(6anos e meio a 7anos e meio) para sim aprender a ler;troca de dente é um sinal externo dessa mutação.Também neste período a criança controla sua vontade e passa a individualizar seus sentimentos e espera encontrar um mundo belo.E na questão Escolar deveriam se pensar neste fato,sendo toda imbutida de estética artistica,onde até a matemática poderia ser ensinada como algo capaz de despertar a imaginção e o professor deve ser generalista ou seja um professor restringista fazendo com que os alunos descrevam os fenômenos;
3. A época do ensino médio(colegiado)e do ingresso da universidade,face caracterizado pela puberdade onde os jovens passam a individualizar seus pensamentos,procurando um mundo verdadeiro.O ensino é voltado mais para o abstrato,eventualmente desligado por completo e da realidade,buscando se assim a compreensão dos fenômenos e tentar explicar os conceitos modelando-os matematicamente.Também é o início da responsabilidade civil.O professor neste período devem ser especialistas.

Na verdade tudo isso acima ,simplifica em um único significado pela Pedagogia Waldorf,que os computadores não deveriam ser usados de forma alguma antes do colegiado ou seja antes do terceiro stênio,devido as máquinas matemáticas forçarem o raciocínio puramente abstrato e matemático como emprego de linguagens formais.

Diante desta convicção o engenheiro professor titular de ciência da informatica Valdemar Setzer diz que o uso do computador na educação pode estimular as crianças e jovens e um raciocínio puramente abstrato precocemente,pois o computador pode formar o pensamento lógico (simbolico,algaritimo) e isso seria indispensável para uma criança antes dos 16 anos.Pois na verdade se espera que uma criança pense de maneira qualitativa do que formal e quantitativa como o computador exige ,atropelando o pensamento qualitativo intuitivo.

Frente a essa situação,a instituição escolar enfreta o desafio não apenas de incorporar as novas tecnologias da informação como conteúdos de ensino,mas também desenvolver ,elaborar e avaliar práticas que promovam o desenvolvimento de uma disposição reflexiva sobre os conhecimentos e os usos tecnológicos.

E foi através do estudo que concluiram que os professores consideravam a tecnológia na educação uma ótima ferramenta para eriquecer aulas,bem como para desenvolver habilidades e quando usado com determinados formas de aprendizagens ou seja, que amplia o conhecimento,amplia os poderes intelectuias,a capacidade de saber organizar ,armazenar,analisar,relacionar,interagir,aplicar e transmitir informações.Mas temos que ter mais cuidado porque nem sempre todas as tecnológias enventadas pelo homem são relevantes para a educação,onde cabe citar que o computador se tornou um ponto de convergência de todas as tecnológias mais recentes .E hoje em dia seria dificil trabalhar na área da educação sem essa ferramenta e que tudo em dica as escolas da rede acabará adaptando essa categoria e trazerá muitas mudanças na postura dos professores e no seu trabalho.Onde caberá tanto o aluno /professor caminharem juntos nesta nova relaçãobuscando,errando e aprendendo.Cabendo agora ao professor não ser mais o dono da verdade,mas sim o interlocutor privilegiado que questiona , provoca reflexão e preparado para desenvolver competências tais como:

• Estar aberto a aprender a aprender
• Aturar a partir de temas emergentes no contexto e de interesse dos alunos
• Promover o desenvolvimento de projetos cooperativos
• Assumir atitudes de investigador do conhecimento e da aprendizagem do aluno
• Propiciar a reflexão,a depuração e o pensar sobre o pensar
• Dominar recursos tecnológicos
• Identificar as potencialidades de aplicação destes recursos na prática pedagogica
• Desenvolver um processo de reflexão na prática e sobre a prática,reelaborando continuidade teorias que orientem sua atividade de mediação.

Esses novos caminhos revelam uma ruptura com práticas tradicionais e avançam em direção a uma ação interdisciplinar voltada para a aprendizagem do aluno,não só como potencial cognitivo ,mas também como os fatores afetivos e sociais.

Segundo as idéias de Moran(1991)"Educar é estar mais atento ás possibilidades do que aos limites.Estimular o desejo de aprender,de ampliar as formas de perceber,de sentir,de copreender,de comunicar-se.Apoiar o estado de perceber e sentir,de compreender e comunicar-se.Apoiar o estado de prontidão para aprender dentro e fora da escola,em espaços do nosso cotidiano,em todas as dimensões da vida.Estar atento a tudo,relacionando tudo,integrando tudo.Conectar sempre o ensino com pessoa do aluno,com a vida do aluno,com a sua experiência".

"Educar é procurar chegar ao aluno por caminhos possíveis pela experiência,pela imagem,pelo som,pela representação(dramatização,simulações),pela multimídia.É partir de onde o aluno está,ajudando-o a ir do concreto para o abstrato,do imediato para o contexto,do vivencial para o intelectulal,integrando o sensorial,o emocional e o racional".(p.146)

Emfim,á contribuição das tecnológias para aprendizagem,o levantamento efetuado mostra que essa contribuição é mais eficaz quando há monitoriamento do professor diante das atividades dos alunos e quando são utilizadas as ferramentas para auxiliar as aulas,promovendo estímulos ,interações sociais ou seja beneficios que ativam e estimulam varios sentidos ao mesmo tempo.E por parte da Escola cabe á ela se atualizar e se informar diante dos avanços ,acompanhar as mudanças dos equipamentos e programas que estão sendo lançados no mercado,bem como,capacitar os professores para que estejam em primeiro lugar informados e aptos as novidades tecnológocas.Cabendo a ele também utilizar as tecnológias oferecidas pela escola e dessa forma as usufruir o máximo em beneficio da aprendizagem do aluno.

REFERÊNCIAS

DEMO.P.Educar pela pesquisa.Campinas:Autores Associados.1996.

FRÓES,J.A tecnológia na vida cotidiana:importância e volução sócio-histórico.Rio de janeiro:1994.

LEVY.P.As tecnológias da inteligência:o futuro do pensamento ne era da informática.Trad.De Carlos Irineu da Costa.Rio de janeiro:Ed.34.1993

MORAN,José Manuel.Como ver televisão.Leitura crítica dos meios de comunicação.São Paulo:Edição Paulinas,1991.

PONTES,Elício.Os meios de comunicação na formação do educador.in Caderno Linhas críticas.no2.FE-UNB,pp7-13,1996

SITES:

http:/www.edutecnet.com.br/textos/alia/PROINF/prf-txtie04.htm

http:/www.chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/tecned2.htm

http:/www.ime.usp.br/-vwstzer/

SITES MUITO BONS.....CONFIRAM!!!!!!!!!!!!

Gostaria de ressaltar que está aula está uma maravilha onde aprendemos vários sites para ser trabalhados em sala de aula,que são muito bons e que educadores deveriam acatar em uma das atividades em sala de aula,pois acredito que a crinçada vai adorar e se facinar;principalmente no site do AUDACITYonde o educador criaria o programa de rádio dentro da escola ,sugerindo que eles fossem anunciar o cardápio de lanches,projetos .... e até mesmo o jornalzinho produzidos por eles mesmos.
O programa de HISTÓRIAS EM QUADRINHOS também é muito bom para trabalhar com a criançada,onde eles podem criar os seus personagens,plano de fundo e falas ou melhor dizendo criação de uma história em quadrinhos ,este programa faz com que eles entram nesse mundo imaginário e divertido,podemos dizer que ao mesmo tempo que se divertem é trabalhado a linguagem,criatividade,cognitivo e muito mais
Já o programa MOVIE MAKER é muito interessante , onde podemos ensinar a fazer textos ,mensagens,realização de vídeos,propaganda e muito mais....Mas quero ressaltar que exige mais compreensão e treinamento por parte desse programa ,pois achei um pouco complicado.Mais nada do que umas horas de prática fará que nos tornamos craques deste novo programa.

PROJETO LITERATURA E TECNOLOGIA

JUSTIFICATIVA: Considerando o avanço da tecnologia em nosso mundo, torna-se fundamental trabalhar nas escolas atividades de interação entre os alunos e os meios tecnológicos.
OBJETIVOS:
· Proporcionar aos alunos situações de aprendizagens através de uma maneira diferenciada, prazerosa, divertida e descontraída;
· Incentivar a leitura e a produção de textos através de historias lidas e ouvidas, com o auxilio de um computador;
· Provocar o aluno, desafiando-o a interagir com recursos tecnológicos.
METODOLOGIA:
· Debates e discussões sobre o uso do computador na escola;
· Em dupla por computador, acessar o site §§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§, brincar de escutar historias e escolher uma para reescrever;
· Leitura de historias infantil, encontrada também em outros sites;
· Apresentação e contação de historias aos colegas;
· Produção de historias em quadrinhos, a partir da historia escolhida, no programa “Hagaque”;
· Organizar uma oficina para apresentar e socializar das historias em quadrinhos para outros colegas e turmas da escola;
RECURSOS:
Humanos: professores e alunos da escola;
Materiais: computadores

O lugar das tecnologias nos planos de aula

Sabemos que hoje estamos na era da modernidade,onde a tecnologia tomou conta do nosso dia a dia.E se falando de Educação,acredito que é necessário introduzir a informática nas escola,pois além dos rádios ,televisores e telefones cada vez mais modernos,agora entra como a febre do momento o computador e a internet, onde todos querem ter esse acesso a essa tecnologia.Aí,que entra o papel do educador que terá que trazer essas novas informações a seus alunos .Claro que as vezes vão se deparar com algumas crianças que nunca tiveram acesso ou com crianças que tem em casa o computador como seu instrumento de brincadeira , e essa crianças acabam sendo consideradas "craques" nessa ferramenta.Cabe também,o educador em primeiro lugar saber mexer no computador ou seja saber mais que o básico,pois assim ele poderá ensinar o educando a buscar assuntos mais interessantes e de seu convivio ou seja fazer com que esse aluno acaba "surfando" por esse mundo desconhecido ,fazendo que eles buscam informações e joguem informações produzidos por eles mesmos.Muitas vezes o professores poderá proporcionar a eles a terem uma aula mais atrativa ensinando a eles a criarem ,vídeos,textos ,saites e blogger e navegar por saites mais educativos.

A era digital!!! Será que pega?

Com as tecnologias digitais chegando aos diversos ambientes socias reais e em especial nas escolas,multiplicam -se as oportunidades de aprendizes lidarem com as informações disponivel na grande rede.E cabe a eles buscar por si mesmo complementar sua formação,pois aprender mais do que a escola oferece é preciso,e,para isso,o aprendiz deve familizar-se com os dispositivos digitais mas devendo ter o cuidado que nem tudo que se diz ou ensina tem uma versão verdadeira.
Ai que entra a questão da criatividade,sem dúvida hoje o aprendiz precisa ser criativo,pois são muitas as exigências,problemas e poucas as soluções prontas á espera do aprendiz.E ele tem que se virar com poucas ferramentas e muita imaginação´,invensão,capacidade para pensar e agir com autonomia e osadia,criticidade(ser crítico)alé de competência para saber equilibrar as dimensões sociais,efetivas e profissionais.
Outra questão a ser ressaltada é que muitas pessoas começaram a imaginar que os computadores nas escolas poderiam ensinar os conteúdos aos alunos,e,em alguns casos,até substituir a figura do professor.Pois o computador foi visto como a grande solução para quase todos os problemas de aprendizagem,fazendo fluir dúvidas de gestores da políticas públicas de educação que consistia em decidir se deveriam implamentar a informatica na educação para automatizar o ensino ou para preparar o aluno para domar o computador.
Para o autor VALENTE1999,p17: O grande desafio da entrada da informática nas escolas brasileiras era a 'mudança da abordagem educacional:transformar uma educação centrada no ensino,na transmissão da informação,para um a educação em que o aluno pudesse realizar atividades por intermédio do computador e,assim,aprender."
Para isso,o autor defende a adoção de mudanças educacionais,tais como:
*na organização da escola
*na dinâmica da sala de aula
*no perfil do professor
*na relação dos sujeitos com o conhecimento
E ainda o autor acrecenta que a nova geração,que cresce com acesso a vídeo- game,computador,telefone celular,maquina fotográfica digital,mp3 player começam a apresentar modos de pensar e de se comportar que os fazem adquirir um conjunto de característica e práticas sociais,afetivas e intelectuais bem diferentes e certamente desafiadoras para os pais,professores.
E essa mudança pedagógica ,a qual a escola deve empreender com o suporte das novas tecnologias,implica a criação de ambientes virtuais de aprendizagens que possibilitam a reconstrução do conhecimento e evitam o instrucionismo mecanizado.Cabendo o professor a refletir sobre as questoões mais relevantes de um certo conteúdo a ser trabalhado,escolher os recursos didáticos em função dos estilos cognitivos dos aprendizes,
analisar críticamente as vantagens e desvantagens de cada ferramenta pedagógica disponibilizadas pelas TIC(tecnologias de informações e comunicação) e imaginar formas contextualizadas e criativas de trabalhar os conteúdos com a turma.

tema da novela viver a vida